物理治疗程序的基本功能性能

基本功能

预计玛丽斯特DPT学生将能够展示以下基本功能/技术标准，以成功完成他们的课程和临床经验.   如果学生不能表现出以下技能和能力, 学生有责任要求适当的住宿. 学院将提供合理的住宿，只要它不会从根本上改变所提供课程的性质，不会造成不适当的经济困难或不适当地扰乱教育过程.

A. 行为/社会属性

学生必须:

1. 乐于接受学习, 有能力记住课程内容, 并在临床环境中适当地利用这些信息. 
2. 表现出适当程度的同情心, 尊重, 以及在观察或治疗所有病人时的尊严.
3. 不论种族，都要承认并尊重每个人, 宗教, color, 性, 怀孕, 宗教, 信条, 种族, 国籍(包括祖籍), 国籍, 身体或精神残疾, 年龄, 性取向, 性别, 性别认同, 退伍军人或军人身份(包括特殊残疾退伍军人), 越战时期的老兵, 或者最近退伍的老兵), 易感遗传特征, 家庭暴力受害者身份, 或任何其他适用的地方保护类别, 州或联邦法律, 包括保护那些反对歧视或参与校园或平等就业机会委员会或其他人权机构的任何申诉程序的人.
4. 能够承受繁重的体力工作，并在压力下有效地工作. 学生必须能够适应不断变化的环境, 显示的灵活性, 并学会在面对许多患者临床问题中固有的不确定性时发挥作用.  拥有良好的情绪来运用他们的智力, 进行合理的判断, 发展成熟, 敏感的, 以及与那些在教育和临床环境中遇到的人建立有效的关系.
5. 通过展示有效和适当的应对技能来处理强化培训项目的压力.
6. 表现出在紧急情况下做出适当反应的能力，并在有时紧张的情况下迅速做出决定.

B. 沟通技巧

学生必须具备以下能力:

1. 用英语与教师进行有效沟通, 同行, 病人, 工作人员, 医生, 医疗团队成员, 以及社区和专业团体. 这种交流包括用英语说、读、写.
2. 与患者沟通以获取信息, 解释条件和程序, 家庭教学项目, 描述情绪的变化, 活动, 和姿势, 并在学术和临床环境可接受的规范范围内及时感知非语言交流.
3. 是自信的, 适当地委派职责, 并作为医疗团队的一员协同工作. 这些能力需要组织能力，以满足最后期限和管理时间.
4. 运用适当的人际交往技巧进行富有成效的课堂讨论, 与同伴相互尊重, 教师, 临床教育工作者, 在临床教育环境中发展适当的治疗关系.

C. 精神运动技能

学生必须:

1. 在全日制课程中表现出积极学习的身体耐力, 包括临床教育小时数，从7小时不等.每天工作25至10小时(有些诊所每周工作4天，每天工作10小时). 
2. 有能力提供适当的力量, 力, 平衡, 并协调安全、准确地评估生命体征, 伤口状态, 耐力, 节段长度, 周长和体积, 感觉, 活动范围, 强度, 语气, 反应, 运动模式, 协调, 平衡, 发展阶段, 软组织, 关节运动/播放, 疼痛, 颅神经和周围神经功能, 的姿势, 步态, 功能的能力, 辅助设备的安装和使用, 肺系统.
3. 证明有能力以安全的方式执行适合患者状况和预期目标的治疗程序, 包括但不限于, 锻炼, 发展活动, 平衡训练, 协调培训, 定位技术, 自我保健活动, 关节动员技术, 还有心肺复苏.
4. 能够安全地帮助病人在床上移动, 转移到可变表面上的所有开发位置, 然后走动. 
5. 是否有能力评估肌肉张力的变化, 皮肤质量, 共同玩, 动觉, 并及时收集准确客观的温度信息，监测个体对环境变化和处理的反应.
6. 演示操作常用工具评估颅神经的能力, 感觉, 活动范围, 还有血压以及步态训练设备, 辅助设备, 轮椅, 和模式.
7. 能够出差去演讲, 实验室, 以及临床位置, 并根据需要在房间内移动，以改变小组, 合作伙伴, 和工作站, 在必要的临床环境中进行身体活动以完成指定的任务.

D. 认知能力

学生必须:

1. 在全日制课程学习和临床工作中表现出积极学习的精神耐力.
2. 有能力接收, 还记得, 解释, 在精神运动中使用信息, 认知和行为学习领域的整合, 分析和综合解决物理治疗实践中固有问题所需的数据.
3. 能够对病人的姿势和动作进行评估，包括生理分析, 生物力学, 行为, 与环境因素及时结合, 符合临床环境可接受的规范.
4. 能够及时运用评估数据制定并执行物理治疗管理方案, 并根据需要重新评估和修改计划, 符合临床环境可接受的规范.
5. 能够在课堂和临床环境中始终如一地遵守安全法规, 预见潜在的危险情况并采取措施防止事故发生.

E. 自我保健

学生必须:

1. 保持良好的身体健康和自我保健，以免在学术和临床环境中危害自己和个人的健康和安全.
2. 为项目的学术和临床方面安排交通和住宿，以促进及时向班级和临床中心报告.