Dr. 斯通的主要研究兴趣与自闭症谱系障碍患者的适应技能和生活质量评估有关, 幼儿时期学习策略的发展, 以及在教育环境中使用基于正念的干预措施.

Floyd, R. G., Shands, E. I., Phillips, J. F., Autry, B. K., Mosteller, J. A., Alfonso, V. C., Skinner-Stone, M., & Irby, S. (2015). 适应性行为量表的系统回顾和心理测量评估及实践建议. 应用学校心理学杂志，31， 83-113. doi:10.1080/15377903.2014.979384

Marcano, J., Stone, M. (2018). 纽约学派心理学家正念意识水平之间的联系, perceived stress, life satisfaction, and self-compassion. 纽约学校心理学家，36,4

Stone, M., Blumberg, F. C., Blair, C., & Cancelli, A. A. (2016). 在学龄前儿童中观察到的利用缺陷的执行功能:发展趋势和个体差异. 实验儿童心理学杂志，2002， 367-375.  doi:10.1016/j.jecp.2016.07.003

Vespo, P., Stone, M. (2018). 专业发展对结构化同伴团体监督的影响:纽约学校心理学家的一项试点研究. 纽约学校心理学家，36岁

Farrell, E.*, Callahan, K.*, & Stone, M. (2018, October). 接受寄宿照顾的自闭症个体的适应功能与生活质量之间的关系. 在东北心理协会会议上的海报展示，伍斯特，马萨诸塞州

Stone, M., & Vespo, P.** (2018, February). Fostering interest, engagement, 和在社会上的能力:一项为学校心理学家提供同伴监督专业发展的影响的试点调查. 在芝加哥伊利诺斯州全国学校心理学家协会会议上的口头报告

Marcano, J.**, & Stone, M. (2017, October). 正念意识水平之间的相互作用, stress, 生活满意度:了解纽约州立学校心理学家在日常生活中的想法和感受. 在纽约学校心理学家协会会议上的海报展示，白原，纽约

Stone, M., Blass, J.*, & Blumberg, F. C. (2017, March). 分类聚类作为一种编码和检索策略在学龄前儿童中的有效性. 在马萨诸塞州波士顿举行的2017年东方心理协会会议上发表的口头论文

Blass, J.*, Stone, M., & Blumberg, F. (2017, March). 训练对学龄前儿童空间记忆回忆的影响. 在马萨诸塞州波士顿的东方心理协会展出的海报

Stone, M. & Harsch, D.** (2016, February). 从职前到职中:传统团体监督与结构化同伴团体监督对公关人员培训影响的一年追踪研究eservice school psychologists. 在路易斯安那州新奥尔良举行的年度学校心理学培训师会议上展示的海报

Harsch, D.** & Stone, M. (2016, February). 职前学校心理学家培训的监督实践现状. 在路易斯安那州新奥尔良举行的年度学校心理学培训师会议上展示的海报

Stone, M., O’Donnell, P., & Williams, S. (2015, Februrary). 学校心理实习生参与传统团体监督与结构化同伴团体监督的初步研究. 在佛罗里达州奥兰多举行的年度学校心理学培训师会议上展示的海报

* Marist undergraduate student
** Marist graduate student